校本教研工作总结:立足课程建设 促进教师发展

  校本培训是指以学校为单位,面向教师的学习方式,下面是由小编为大家整理的“校本教研工作:立足课程建设 促进教师发展”,欢迎阅读。

  校本教研工作总结:立足课程建设 促进教师发展

  本学年,我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际情况,继续围绕着进一步完善“1+x课程群”建设和“学为中心”课堂深化变革建设,以“主体化团队式”为校本教研模式,采取“专家引领,同伴互助,实践反思”的实践策略,开展多种形式的校本研训工作,从提高教师的教学素养为出发点,进一步挖掘教师潜力,促进教师的专业成长。现从以下各个方面进行总结。

  一、确立研修主题,建设学习型团队

  为提升教师的文化底蕴及理论水平,我们在原有的“读书富脑工程”基础上,结合学校教改科研主题——“1+x”课程群建设,开展教师“主题化”阅读,引导教师确立“终身学习”“团体学习”等观念,把工作与学习结合起来,做到“工作学习化”“学习工作化”,把学习与研究、思考有机结合起来,边学习,边思考,边研究,切实提高业务水平,提升教学理念。

  1.创新读书形式

  针对学校课改项目,我们开展主题式研读,先后向教师推荐并发放了《课程群:学习的深度聚焦》、《学校课程建设的“知”与“行”》、《学校课程建设与组织实施》、《小学课程改革的新理念》、《提升学校课程领导力》、《XX区小学课程建设案例精选》等书籍,积极开展灵活多样的读书活动,坚持团队学习与个人自学相结合、精读与泛读相结合、理论与实际相结合;要以校本研修为立足点,做到学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。引导教师结合读书学习进行反思,在教师掌握基本原理、方法的基础上,推荐个人的专业学科向纵深发展,引发教师可持续的思考,形成自己的观点,并及时应用到教学研究中去,不断创新教学思路,提升教学品质。

  此外,学校为每位语文老师订阅了1份语文杂志,要求一学期至少阅读2本教育名著,一月阅读1本教育教学杂志,一周阅读一篇文章,并做好读书笔记。在语文小组教研活动中,一学期至少有3次交流读书体会,学校把读书活动考核内容列入教师专业成长考评及常规检查之中,并与教师绩效工资挂钩。

  2.主题研修引领

  学校继续推行“走出去,请进来”的方法,但改变了以往无主题组织老师外出学习的现状,而是立足于课程群的建设,开展主题观摩活动,转变教师教学思想观念,努力提高教师素质。本学年的两个学期,学校先后聘请省内外专家莅临我校指导教育教学工作,开阔教师的教学视野。我校是市名师工作室基地校,利用这一优势,我们开展高规格高层次的研修活动。带给老师全新的教学理念,提升老师的业务水平。

  我们选派老师积极参加市、县里举办的各种教学培训,并由参训教师作汇报课展示或作专题发言,每次研修都对全校老师有辐射作用。通过各级各类培训学习,使每一位教师都受到了新的教育思想和理念的熏陶与洗礼,从而运用新思想、新观念更有效地指导教学实践,提高课堂教学实效,老师在学习、模仿、反思、实践中不断提升自己的教育教学水平。

  3.评比提升影响力

  我们注重学习共同体的建设,开展师徒结对活动。在活动中充分发挥的“师徒”共学互助作用,加强师徒开展活动的过程管理,完善“师徒工作常规”、“师徒结对考核”制度和“师徒奖励”制度。通过以老带新,以新促老,帮助新教师尽快熟悉业务和总结教学经验,促进老教师转变观念,提高教育教学能力。

  在不断地学习提升中,我们专注各类评比的机会,促进教师实现阶段性的成长。

  二、落实常规管理,规范队伍建设

  没有规矩,不成方圆。制度建设是教研组开展教研活动健康发展的重要保证。为此,我们建立了一系列的教研组活动制度。

  (一)以“常规”为抓手,落实教学工作

  1.教师成长工作

  如继续推行教师成长“五个一”工程。继续抓好教师业务成长的“五个一”活动。其中包括:每天要对自己的教学进行思考;每次要在教研活动中提出有价值的问题;每学期撰写一些教育教学文章(论文、案例、叙事、随笔、教学设计等);每学期完成一节较高质量的公开课;每学期制作一些优秀的教学课件

  2. 行听课评课

  开设观摩课

  学校鼓励教师积极进行课堂教学研究,积极承担各类公开课。对一学期的开课数量,明确如下:教研组以上公开课,每人至少1节;各拜师结对的师徒,根据学校规定的数量上好指导课(被指导课)。各种类型的开课继续实行公告栏预先公告制度(期末考核要对照),以方便大家观摩和学校期末考核。

  “推门听课”

  学校推行“备课至少提前三天”的制度,开展“校长进课堂”活动,并且要求教师每学期听课节数不少于10节,每节听课有点评——学期结束上交听课笔记进行检查。

  3. 年轻教师优先发展制度。

  针对本校年轻教师XX等,我们采取优先发展的原则——外出学习优先、公开教学优先,并配以相应的指导师,建立青年教师成长档案,对其专业发展提供相应的辅导。学校也将搭建各种平台,让这些教师有更多机会展示。

  4.教研“四定”制度。为了保证教研工作的有效性,避免形式主义,组织活动实行“四定”,即定时间(坚持每周二下午开展语文组教研组活动,周三下午为数学组教研活动,周一下午为综合组教研活动。一周大组活动,一周以年级组为单位小组活动)。定地点(大组活动在阶梯教师,小组活动在备课组办公室)、定人员(定上课人、定主评人、定讲磨课过程、定讲观点报告人)定内容(根据教学进度和需要研究的问题而定)。

  5.教研登记制度。教研组长履行对教研活动的组织管理职责,对每次活动的情况实行详细登记,载入“教研活动纪录册”,并做好考勤登记,建立考勤档案。

  (二)以“学规”为切入点,继续开展学规示范班和达标班活动

  本学年以“学规”为切入点,开展学规示范班和达标班活动,通过申报、过程引导和最后评审及课堂教学展示的评比活动。这样活动通过以点带面,以评带研促进教师培养学生良好学习习惯的能力,以及培养学生良好学习行为习惯如自学、合作、交流、质疑等等习惯。每个班级在校六年,每两年都要经历一次学规达标班和示范班评比活动。

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